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MI 14 Proyecto de Creación y Implementación de Habilidades Informativas en una Biblioteca Pública en Guatemala noviembre 20, 2009

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Facultad de Humanidades

Escuela de Bibliotecología

Lic. Jesús Guzmán Domínguez

B116 Alfabetización Informacional

Cuarto Semestre 2009

 

 

 

Proyecto de Creación y Implementación de Habilidades Informativas

en una Biblioteca Pública en Guatemala

 

 

 

 

 Roxanda Uriarte Morataya                        200814004

 Guatemala 18 de noviembre de 2,009

 

 

INDICE

Introducción

1. Misión  

2. Visión

3. Justificación

4. Fortalezas y debilidades

5. Análisis del entorno: amenazas y oportunidades

6. Objetivos

7. Acciones

8. Fuentes de información

9. Recursos

10. Humanos

11. Materiales

12. Servicios

13. Presupuesto

14. Cronograma

15. Bibliografía 

 INTRODUCCIÒN

 Este proyecto es muy importante de la finalización del curso de Alfabetización Informacional, ya que en este se incluye la creación de una Biblioteca Pública en Guatemala y la implementación de que las fuentes de información sean de un total éxito para el futuro bibliotecario, los usuarios, esto con el fin de promoverlos a todos para mejorar la cultura de los usuarios en este país.

Debemos basarnos en las directrices para iniciar para impleentar las fuentes de información para que se incite un interés por parte de los usuarios que son una parte fundamental en un biblioteca con el objetivo que en Guatemala incremente las estadísticas de educación por todas las regiones del país.

 CREACION Y IMPLEMENTACION DE

BIBLIOTECA PÚBLICA EN GUATEMALA

HABILIDADES INFORMATIVAS

1. MISION

Tener una buena accesibilidad  y a disposición de todos los usuarios de lugar donde se encontrará ubicada la Biblioteca, como servicios informativos,  acceso a nuevas tecnologías, materiales, documentales, para tener buen servicio a los miembros de la comunidad en donde se encuentre.

 2.    VISIÓN

 Dar a conocer que la  Biblioteca Pública sea un lugar de encuentro que estimule a elevar el nivel de calidad de cultura de la comunidad, proporcionando información para la toma de decisiones y fomentando el desarrollo cultural de la población, social  mediante el acceso al conocimiento, la información cultural y la recreación.

 3. JUSTIFICACION

 La Biblioteca es una entidad que contribuye en forma permanente a educar, promover el desarrollo cultural comunitario, por lo que es necesario la creación de varias dependencias de nombre Bibliotecas Públicas, que faciliten al usuario la información ya que es una unidad organizada para facilitar la información tanto tradicionales como electrónicos, digitales etc. para educar a todos los usuarios informativamente para estén en una buena sociedad.

 4. FORTALEZAS Y DEBILIDADES:

 La Biblioteca contaría  con una buena edificación que llenaría todos los requisitos  para las Habilidades informativas de todos los usuarios inclusive a los investigadores podrían utilizarla inclusive para su estudio investigativo,  ya que tendría un acervo completo que serviría como referencia de implementación del desarrollo de habilidades Informativas.

 Por la implementación y cumplimiento de esto se tendría que aprobar acuerdos y  una ley departe del Gobierno Nacional, con el objeto objeto para la educación de todos recursos humanos con el que contará la Biblioteca, en la actualidad no se cuenta con ninguna Biblioteca Pública.            

No existe una base de datos acorde para que todos los libros en existencia puedan ser ingresados,  y  llevar un control bibliográfico de la existencia de material de la misma. 

 5. ANÁLISIS DEL ENTORNO: AMENAZAS Y OPORTUNIDADES

 5.1 Amenazas:

En la actualidad, no se ha aprobado la ley de implementación de una Biblioteca Pública en Guatemala, por lo que no cuenta con un reconocimiento importante dentro de la sociedad, por la falta de interés a nivel del ministerio de Cultura y Deportes en cuanto a darle importancia y su verdadero lugar reconocimiento como un centro de información y educación completo.

No existen leyes de unidades de información que puedan iniciar procesos de cooperación en cuanto a la iniciativa de formación.

 5.2 Oportunidades:

 La biblioteca pública tendrá un servicio en donde se presenten sobre la base de igualdad de acceso para todas las personas, sin tener en cuenta edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, idioma o condición social.

 Será un centro de información con gran variedad de acervo para el servicio de los usuarios guatemaltecos para mejorarles su cultura. 

Tener personal capacitado y titulados a nivel universitario a fin de ser capaces de trabajar en el incremento de usuarios a visitar y en el conocimiento que ellos tendrán al utilizarla en Guatemala. 

 6. OBJETIVOS

  •  Seleccionar, organizar, adquirir y difundir el acervo documental, así como promover  manifestaciones artísticas y culturales, locales, nacionales y universales.
  • Contribuir a la educación permanente apoyando las actividades cotidianas de la  comunidad.
  • Promover la comprensión, difusión, defensa y rescate de la cultura local, autóctona y minoritaria, que contribuya a consolidar la identidad nacional.
  • Ofrecer a la comunidad la información necesaria que le permita soluciones a problemas de la vida cotidiana y la satisfacción de sus necesidades educativas  y formativas.
  • Apoyar la educación permanente en todos los niveles, ya sea a través de la educación formal o con énfasis en la autoformación.
  • Favorecer la utilización del tiempo libre de los diferentes grupos poblacionales, según edad, ocupación e interés, proporcionándoles el material y los medios que faciliten el óptimo aprovechamiento.
  • Fomentar el hábito de la lectura en la comunidad, estableciendo diferencias de niveles  de acuerdo a grupos de edades.
  • Promover las manifestaciones culturales propias de la comunidad a través de sus diferentes formas de expresión.

7. ACCIONES:

Difundir la información y prestar servicios a todos los grupos de la comunidad.

  • Organizar la información de tal manera que pueda recuperarse oportunamente en respuesta a una solicitud.
  • Seleccionar y recopilar la información necesaria para satisfacer las necesidades de la comunidad. Esta recopilación incluye no solamente materiales documentarios sino información de servicios, instituciones o grupos que en cualquier momento pueden ser recursos de información.
  • Estimular el uso e interpretación de los recursos de información mediante la guía a los lectores, la publicidad, exhibiciones, listas de lectura, conferencias sobre libros, mesas redondas sobre textos y películas ya sea en la biblioteca o en organizaciones de la comunidad.
  • Formar el hábito de la lectura en los diferentes usuarios pero, principalmente en los niños, partiendo de la base de que es en los primeros años cuando se desarrollan las habilidades, intereses y hábitos de lectura.
  • Promover y participar activamente en la realización de los programas culturales de la comunidad.
  • Coordinar actividades con organizaciones encargadas de la alfabetización de adultos con el fin de apoyar su labor educativa.

8.    FUENTES DE INFORMACIÓN

Tradicionales                     Electrónicas:                      Virtuales:

 Libros                                    Equipo Audiovisual               Biblioteca                 

Periódicos                            La Base de Datos                    Internet

Revistas                                Catálogo                                   Catálogo en línea  

Reprografìa

 9.    RECURSOS:

 Institucionales Nacionales y Entidades Privados

10. HUMANOS:

 El personal que labora en la biblioteca pública debe cumplir con requisitos ideales para desempeñar su papel de gestor y promotor de información en la comunidad.

10.1 El perfil idóneo requiere las siguientes características:

  •  Amplia formación cultural
  • Respeto a los principios de los servicios públicos
  • Habilidades y aptitudes para planear y dirigir servicios bibliotecarios
  •  Espíritu de servicio y cooperación
  • Habilidad de comunicación
  • Aptitud de trabajo en grupo
  • Creatividad
  • Excelentes relaciones humanas
  • Preparación profesional
  • Conocimiento en el manejo de nuevas tecnologías y cómo acceder a ellas
  • Capacidad para comprender las necesidades de los usuarios.

 10.2  El equipo de trabajo está conformado por las siguientes categorías de personal:

  •  Bibliotecario profesional
  • Auxiliar de biblioteca
  • Personal especializado
  • Personal de apoyo.

 11. MATERIALES

Ordenadores, para consultar el catálogo, tesario digitales, Internet.

Impresoras, fotocopiadora para reprografía, salón para estudio de los usuarios, libros, revistas, rótulos de señalización, aire Acondicionado, Televisor, DVD, Cañonera, equipo de diccionarios, enciclopedias, periódicos, sonido, amplificador, mesas, sillas, anaqueles, mapas, máquina de escribir, teléfono, guías de usuarios. 

  12. SERVICIOS

 Los servicios deben responder a las demandas y necesidades de los usuarios, la variedad y nivel dependerá de los recursos, dimensiones y características de la comunidad.

  Los servicios que se ofrecen, considerados esenciales, son:

  •  Préstamo de materiales de información
  • Información a la comunidad
  • Servicios infantiles y juveniles
  • Acceso a nuevas tecnologías
  • Formación de usuarios
  • Información general de orientación e información bibliotecaria
  • Extensión bibliotecaria
  • Promoción y difusión cultural

 Estos servicios se brindan en las diferentes secciones en que está organizada la biblioteca:

 Sección General:

 Comprende todos aquellos materiales de lectura complementaria para cada una de las áreas en que se encuentra dividido el conocimiento humano, teniendo siempre en cuenta la comunidad a la cual habrá de servir y las obras que corresponden a las necesidades e intereses de los usuarios.

 Sección de Referencia:

  Está compuesta de diccionarios, enciclopedias, atlas, almanaques, bibliografías, manuales, directorios, entre otros, que responden de manera breve a preguntas sobre hechos, personas, nombres, conceptos de países y ciudades, así como otras necesidades de los usuarios.

 Sección Infantil y Juvenil:

 Es el área organizada para la atención de niños y jóvenes. En ésta se da gran énfasis a los servicios y actividades destinadas a fomentar el hábito a la lectura.

 Hemeroteca:

 Es el lugar donde se seleccionan, organizan y ponen a disposición de los usuarios las publicaciones periódicas: revistas, boletines, periódicos, anuarios e informes.

 Sección de Memoria Local:

 Recopila, procesa, difunde y conserva información sobre la comunidad, publicada dentro y fuera de ella.

 Además de las secciones antes mencionadas la biblioteca pública ofrece otros recursos, como: colección de materiales audiovisuales y colecciones especiales.

 El horario de atención al público será ofrecido con un mínimo de 10 horas diarias ininterrumpidas, según las necesidades de la comunidad.

  

  13. PRESUPUESTO

 La Biblioteca elaboraría un presupuesto anual de inversiones y de funcionamiento para el desarrollo del plan anual de trabajo, programas y proyectos especiales, el cual es estaría presentado a la Coordinación de la Red de Bibliotecas Públicas y ésta a la Dirección de la Biblioteca Nacional.

  Los recursos económicos se adquirían mediante:

 Instancias del gobierno central

  • Subvenciones del gobierno local
  • Organismos públicos y privados
  • Donaciones de organismos internacionales
  • Actividades de autogestión

 BIBLIOGRAFIA

  1.  Modelo de una Biblioteca Nacional en América Central. El Salvador: ABINIA AG  CONCULTURA, 2001.
  2. Directrices IFLA UNESCO para el desarrollo del servicio de bibliotecas públicas.
  3.  Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2001.
  4.  Manifiesto de la UNESCO 1994.
  5.  Mejía, Myriam, Beatriz León y Luis Alberto Becerra. La Biblioteca pública 2: Manual para su organización y funcionamiento: Organización de la información y servicios a la comunidad. Bogotá, Instituto Colombiano de Cultura, 1990.
  6. Guzmán,  Jesús.—Manual Directrices para el Desarrollo de Habilidades Informacionales:  Propuesta IFLA Abreviada.—Guatemala:  Escuela de Bibliotecología, 2009.—(Documentos de apoyo para B116).
  7. Guzmán,  Jesús.—Manual de Apoyo Instrucciones para la Elaboración y Presentación de Monografías: La Visión de la Facultad de Odontología de la Universidad de los Andes Home( Ediciones) (Volumen 44 No. 3 / 2006 ).—Guatemala:  Escuela de Bibliotecología, 2009.—(Documentos de apoyo para B116).
  8. Guzmán,  Jesús.—Manual de Apoyo Instrucciones para la Elaboración y Presentación de Monografías: La Visión de la Facultad de Odontología de la Universidad de los Andes Home( Ediciones) (Volumen 44 No. 3 / 2006 ).—Guatemala:  Escuela de Bibliotecología, 2009.—(Documentos de apoyo para B116)
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MI 13 De la Instrucción Bibliográfica a la Alfabetización Informacional noviembre 12, 2009

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Facultad de Humanidades

Escuela de Bibliotecología

Lic. Jesús Guzmán Domínguez

B116 Alfabetización Informacional

Cuarto Semestre 2009

 

 

 

 

De la instrucción bibliográfica

a la alfabetización informacional.

 

 

 

 

Roxanda Uriarte Morataya                        200814004

 

Guatemala 31 de octubre de 2009

INDICE

Introducciòn

 

AGENDA PARA LA INVESTIGACIÓN EN CONSTRUCCIÓN BIBLIOGRÁFICA Y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

 1. BIBLIOGRÁFICA Y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

 1.1  ¿Cómo ha cambiado la disponibilidad de Internet los conceptos y el uso de la biblioteca por parte de los usuarios?

1.2  ¿Qué nivel de eficacia tiene la instrucción en línea en comparación con los métodos tradicionales de de formación?

1.3  ¿Cómo se pueden integrar con eficacia en las tareas, tanto las fuentes de información impresas como digitales?

1.4  ¿Cómo pueden las bibliotecas trabajar con eficacia a partir de las relaciones entre la instrucción formal,  las consultas personalizadas y las competencias integradas de la Alfin?

1.5  ¿Las exigencias de niveles de Alfin por la universidad facilitan la presencia de programas de instrucción y de Alfin de calidad?

1.6  ¿Cómo pueden asociarse profesores y bibliotecarios para asegurarse de que los alumnos logran la Alfin?

1.7  ¿Cuáles son las herramientas más eficaces para valorar el impacto de un programa de instrucción bibliográfica o de Alfin?

1.8  ¿De qué forma tiene la instrucción en Alfin un impacto duradero sobre la manera en que los individuos se plantean o piensan  acerca de la investigación?

1.9  ¿Qué impacto tiene la instrucción y el uso de la biblioteca en el éxito académico?

1.10      ¿Cuál es la correlación entre la instrucción bibliográfica y la Alfin y la mejora de las habilidades para la investigación  a lo largo de los curso de pregrado?

 2. AYÚDAME, QUIERO APRENDER A ELABORAR UN ENSAYO

 2.1  Quiero que me ayude, mi profesor me pidió 5 definiciones de ensayo, yo busqué en el diccionario y ya encontré tres. Por favor, ayúdeme con dos más

2.2  El profesor de literatura dice que para hacer un verdadero ensayo, necesito saber sus características, ayúdeme a elaborar un buen cuadro sinóptico. 

2.3  La estructura de todo ensayo tiene tres partes: apertura, desarrollo y cierre. Me piden que las explique con mis propias palabras, pero no soy tan bueno para eso.  Ayúdeme por favor.

2.4  Dice el catedrático que todo buen ensayo, debe tener en su organización diez elementos, yo he buscado y sólo he encontrado tres.

 3. QUIERO APRENDER POWER POINT 2007.

 3.1 S.O.S. El profesor de Comunicación y literatura me pidió que prepara una presentación en Power Point 2007, sobre el tema: Definición y características de un ensayo.   Me puede dar el dominio del Blog de su Catedrático de B116, ya que usted me dijo que allí hay un buen tutoría sobre ese tema.

 3.2 Me puede dar el dominio del Blog de su Catedrático de B116, ya que usted me dijo que allí hay un buen tutoría sobre ese tema.

 MI 13

PREGUNTAS DE JUAN CHAPIN ALFIN

  1. AGENDA PARA LA INVESTIGACIÓN E INSTRUCCIÒN BIBLIOGRÁFICA Y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL.

En profesor de Comunicación me encontró leyendo el último documento que usted me prestó y le interesó mucho,  dijo que para entender mejor  contestara, con mis propias palabras, las preguntas que allí aparecen. Ya contesté 54, pero me faltan 10 todavía. Ayúdeme por favor

1.1  ¿Cómo ha cambiado la disponibilidad de Internet los conceptos y el uso de la biblioteca por parte de los usuarios?

El uso de la tecnología en estos tiempos sobre todo la revolución de la Internet ha hecho que las bibliotecas tengan que recurrir a esta tecnología para poner sus textos de forma digital para uso de los usuario de Internet y ya no el uso del texto escrito en libros. Ya que el usuario busca más la información en la Internet y ya no recurrir a una biblioteca publica.

1.2  ¿Qué nivel de eficacia tiene la instrucción en línea en comparación con los métodos tradicionales de formación?

El método en línea es mucho mas eficaz que mas fácil de utilizar que los métodos tradicionales ya que con el uso de Internet se  utiliza la metodología de la alfabetización informacional, y el usuario, utiliza a esa información, utilizando para ello sus conocimientos y análisis  de la nueva información adquirida y su consiguiente por lo que el uso en linea requiere de mas conocimiento pero a la vez es mas facil de utilizar.

1.3  ¿Cómo se pueden integrar con eficacia en las tareas, tanto las fuentes de información impresas como digitales?

Los dos métodos son muy eficaces en la búsqueda de información, pero para realizarlas con eficacia se debe de hacer uso de métodos de análisis y comprensión de lo que se lee como lo aprendido en los cuestionarios pasados,  saber interpretar los textos de manera que el análisis del mismo sea el mejor.  La información digital trae ventajas como, información mas rápida y mayor de lo que se desea buscar y no axial el método impreso que se requiere de mucho material para realizar las tareas deseadas.

1.4  ¿Cómo pueden las bibliotecas trabajar con eficacia a partir de las relaciones entre la instrucción formal,  las consultas personalizadas y las competencias integradas de la Alfin?

Las bibliotecas deben de estar al día de la tecnología y así poder desarrollar métodos de instrucción a los bibliotecarios con los métodos de Alfabetización Informacional para la enseñanza de los estudiantes o usuarios. Así el usuario no solo hará uso de la biblioteca virtual sino también hará uso de la biblioteca para utilizar los textos impresos para la información deseada.

Las bibliotecas deben de saber evaluar a las personas que los visitan para saber de la capacidad de comprensión de cada quien, tales como la edad, etnia y cultura y así podrá estar al día del tipo de servicio que se le dará para que el usuario quede satisfecho según las necesidades que este tenga.

1.5  ¿Las exigencias de niveles de Alfin por la universidad facilitan la presencia de programas de instrucción y de Alfin de calidad?

Estos métodos de exigencia son de mucha calidad ya que toman conciencia de las limitaciones de los estudiantes que llegan a la universidad y de sus limitaciones, así tanto los profesores como los estudiantes trabajan en equipo para llevar y formular programas mas eficaces que sean capaces de desarrollar, para una mejor evaluación tanto de los estudiantes como de los profesores.

Identificando cual es el problema para evaluar y crear con dedicación, solución a los problemas que se presentan en el desarrollo de tales actividades.

1.6  ¿Cómo pueden asociarse profesores y bibliotecarios para asegurarse de que los alumnos logran la Alfin?

Primero seria hacer conciencia a muchos profesores del nivel de adaptación que traen muchos alumnos que ingresan a la universidad, para no tratarlos como que ya fueran profesionales del medio.

Utilizar la metodología de la alfabetización Informacional para que tanto el profesor como el alumno participen de manera simultanea en métodos en el que los dos puedan interactuar en las aulas y formar grupos de discusión y no solo clases metodologiítas sin interacción entre ambos.

1.7  ¿Cuáles son las herramientas más eficaces para valorar el impacto de un programa de instrucción bibliográfica o de Alfin?

Investigaciones metodologías y asignadas a un mejor análisis. Coordinadas bajo un equipo que se repartirá las responsabilidades de la Información y las temáticas para las diferentes disciplinas que se desarrollaran en el programa.

La enseñanza interactiva o participativa será la forma mas eficaz de la metodología del aprendizaje ya que intervienen muchos factores que hacen que este programa sea muy útil.

1.8  ¿De qué forma tiene la instrucción en Alfin un impacto duradero sobre la manera en que los individuos se plantean o piensan acerca de la investigación?

Este programa tiene como base el aprendizaje del estudiante, basado en métodos que enseñan al estudiante a leer de una mejor forma, ademas de evaluar y analizar mejor lo que se lee y a utilizar mejor la información que se tiene para un mejor uso en su investigación a nivel profesional o universitario.

Este programa enriquece al estudiante ya que al leer la información también va aprendiendo lo que se va leyendo y a formular mejor lo leído con lo que podrá desarrollar cuadros sinópticos o todo tipo de diagramas que den un mejor entendimiento de una forma resumido lo que se va interpretando en la lectura a tomar.

1.9  ¿Qué impacto tiene la instrucción y el uso de la biblioteca en el éxito académico?

Las instrucciones y el uso de la biblioteca tienen una gran responsabilidad en el aprendizaje del estudiante, ya que estas marcaran una diferencia en la calidad del estudiante a nivel de su aprendizaje y profesionalismo.

Así las bibliotecas y todos los servicios que se prestan para la atención al usuario deben de ser de forma profesional, de modo que se este al día de la informática y de la alfabetización Informacional, para que el estudiante aprenda a aprender.

1.10      ¿Cuál es la correlación entre la instrucción bibliográfica y la Alfin y la mejora de las habilidades para la investigación a lo largo de los curso de pregrado?

Los dos se centran en el aprendizaje del estudiante, mediante el desarrollo de modelos de colaboración entre el profesor y el estudiante.   En la adaptación del estudiante de su nivel secundario a un nivel universitario profesional,  mediante la formación del entorno en que se encuentran los docentes y los estudiante.

Los dos hacen uso de recursos bibliográficos con el fin de mejorar el aprendizaje y las habilidades de análisis y desarrollo de la investigación.

2. AYÚDAME, QUIERO APRENDER A ELABORAR UN ENSAYO. 

2.1  Quiero que me ayude, mi profesor me pidió 5 definiciones de ensayo, yo busqué en el diccionario y ya encontré tres. Por favor, ayúdeme con dos más.

  • Es un texto que expone, analiza y / o comenta una interpretación personal sobre determinado tema.
  • Es  un trabajo filosófico por lo cual su lenguaje es una interpretación personal,  sobre modalidades  libremente seleccionadas de temas científicos, filosóficos y artísticos.

2.2  El profesor de literatura dice que para hacer un verdadero ensayo, necesito saber sus características, ayúdeme a elaborar un buen cuadro sinóptico.

 

 

 

 

 

 

 

 

ENSAYO CARACTERISTICAS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tiene estilo natural sencillo y es agradable al lectorTiene estilo natural, sencillo es agradable al lector

 

 

 

 

Habla en primera persona y es directa

 

 

 

 

 

Contiene citas, anécdotas del escritor

 

 

 

 

 

 

Es breve

 

 

 

 

 

 

Lleva al lector a una reflexión

 

2.3  La estructura de todo ensayo tiene tres partes: apertura, desarrollo y cierre. Me piden que las explique con mis propias palabras, pero no soy tan bueno para eso.  Ayúdeme por favor.

  • Apertura: también llamada introducción en cual consiste en la presentación del tema a tratar; la importancia y estudio por el cual el ensayista afronta el tema.
  • Desarrollo: características del tema; argumentación del ensayo; justificación que contiene nuestra tesis como enfoque principal. Se desarrollan los argumentos secundarios.
  • Cierre: conocida también como conclusión; no son soluciones a problemas planteados; el ensayista asume una proposición que se pretende probar.

2.4  Dice el catedrático que todo buen ensayo, debe tener en su organización diez elementos, yo he buscado y sólo he encontrado tres.

  • Titulo.
  • Nombre completo del autor (ensayista).
  • Nombre de la asignatura o actividad académica para la que se elabora el ensayo.
  • Nombre completo de quien encomendó el ensayo (opcional).
  • Institución, facultad o escuela en que se presenta el ensayo.
  • Resumen breve (entre cinco y veinte líneas) del contenido del ensayo.
  • Cuerpo del ensayo (apertura, desarrollo y cierre).
  • Notas aclaratorias o referencias hemero-bibliográficas (final del cuerpo o a pie de página).
  • Lugar y fecha de elaboración o de entrega.

3. QUIERO APRENDER POWER POINT 2007

 S.O.S. El profesor de Comunicación y literatura me pidió que prepara una presentación en Power Point 2007, sobre el tema: Definición y características de un ensayo.

Se envía a su correo

 Me puede dar el dominio del Blog de su Catedrático de B116, ya que usted me dijo que allí hay un buen tutorial sobre ese tema.

El dominio es: www.biblioguate.wordpress.com y

http://educacioninclusiva.host56.com/index.html

CONCLUSION

BIBLIOGRAFIA

 Guzmán,  Jesús, Agenda para la Investigación en Construcción Bibliográfica y Alfabetización Informacional, Guatemala Escuela de Bibliotecología, 2009.

 Guzmán,  Jesús, Guía para elaborar un Ensayo, Guatemala  Escuela de Bibliotecología, 2009.

 http:/www.educatur.nh.co.cu/cursos/pleste/…/ensayo.htm, consultado el           28 de octubre de 2009.

 http:/www.monografias.com/…/ensayo/ensayo.shtml., consultado el 28 de       octubre de 2009.

MI 12 La Alfabetización Informacional como Instrumento para Prestar Servicios en las Unidades de Información noviembre 10, 2009

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Facultad de Humanidades

Escuela de Bibliotecología

Lic. Jesús Guzmán Domínguez

B116 Alfabetización Informacional

Cuarto Semestre 2009

La Alfabetización Informacional como Instrumento

para Prestar Servicios en las Unidades de Información

 Roxanda Uriarte Morataya                 2008 – 14004

Guatemala 24 de octubre de 2009

   INDICE

 INTRODUCCIÓN

1.-   REPORTE FINAL COMITÉ ALA SOBRE ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA

2.-   LEER Y ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD.

3.-   QUIERO BUSCAR UNOS VIDEOS Y SUBIR A MI BLOG EL QUE MÁS ME GUSTE.

4.-  CONCLUSION

5.-   BIBLIOGRAFIAS

INTRODUCCION

 Como siempre las preguntas de Juan Chapin con el objetivo del aprendizaje, en este caso el capitulo  desarrolla la importancia de la alfabetización informacional hace mención del Reporte Final del comité a la sobre alfabetización informativa.  Resaltando la importancia de la Alfabetización Informacional en la vida individual, en los negocios, en los medios educativos, el papel de los bibliotecarios en las decisiones de las empresas, el manejo de la información como un bien público para promover la democracia en los países y la transformación de los centros educativos al tener como base la alfabetización informativa.
El capitulo dos se desarrolla a la lectura y escritura a nivel universitario, las carencias que los alumnos demuestran al ingresar a la universidad, el como poder aprender a leer a través de lecturas sobre el tema

En el ultimo capitulo se desarrolla el tema de Internet sobre todo el blog, como colocar video en el blog, y como buscarlos en YouTube, y la búsqueda de dominio.

MI 12

PREGUNTAS DE JUAN CHAPIN ALFIN

  1. REPORTE FINAL COMITÉ ALA SOBRE ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA

 1.1    He escuchado hablar tanto sobre la importancia de la Alfabetización informacional, usted cree que si afecta las vidas individuales de las personas?

 La vida es más interesante cuando uno conoce que es lo que está sucediendo, qué oportunidades existen y dónde pueden encontrarse alternativas para las prácticas actuales. En la vida diaria, los problemas son más difíciles de resolver cuando la gente carece de acceso a información relevante, indispensable para tomar una buena decisión. Mucha gente es vulnerable ante otras personas poco informadas u oportunistas cuando, por ejemplo, seleccionan un servicio de cuidados para sus padres, o cuando se enfrentan a gastos mayores como la compra, financiamiento o aseguramiento de sus casas o automóviles.

Es desafortunado que la gente que más necesita el potencial que trae consigo el ser alfabeta informativo es la que probablemente tendrá menos experiencias de aprendizaje con las cuales promover esas capacidades.

1.2    También afirman que es importante para los negocios, ¿será cierto eso?

 La importancia del acceso y uso de buena información para los negocios en una era caracterizada por rápidos cambios, la globalización y un acceso sin precedente a la información. Cada día que la empresa no cuente con información oportuna y precisa significa costos para las empresas.   Las compañías deberán confiar en las fuentes de información públicas que están disponibles para mucha de la información que requieren, es claro que muchas compañías no saben como encontrar y usar tal información efectivamente.

1.3    Yo me pregunto, ¿cómo puede participar un bibliotecario en las decisiones de los ejecutivos de las empresas?

 Los bibliotecarios son gente especializada en la búsqueda de información o literatura que una empresa  pudiera necesitar  para la realización de algún proyecto o la solución de un problema que puede ser crucial para la empresa.  En base a esa información las empresas podrían salir perjudicadas o para lo contrario beneficiadas con información encontrada en texto o leyes especializadas para tales fines.

1.4  Hay un párrafo que me cuesta entender, por favor ayúdeme a explicárselo a mi profesor; dice así: “Decir que la alfabetización informativa es crucial para una efectiva vida ciudadana es simplemente decir que es indispensable para la práctica de la democracia. Cualquier sociedad comprometida con las libertades individuales y la democracia en los gobiernos debe asegurar el libre flujo de la información para todos sus ciudadanos a fin de proteger las libertades personales y preservar su futuro”.

La alfabetización informativa se requiere para garantizar la supervivencia de las instituciones democráticas. Además el gobierno debe garantizar la libre acceso a la información y la alfabetización a todos los ciudadanos  a fin que sepan lo que sucede en su país y saber cuales son sus garantías individuales y como país.

1.5  Me gusta el contenido de este documento, y me pregunto… cómo será una institución educativa donde la alfabetización informativa ocupe un lugar central?

La escuela deberá ser más interactiva, porque los estudiantes, tratando de resolver preguntas de interés personal, estarán interactuando con otros estudiantes, con maestros y con una amplia gama de recursos informativos y el resto de la comunidad en un nivel mucho más amplio que como lo hace en la actualidad

Los maestros trabajarán consistentemente con los bibliotecarios, con la gente de medios didácticos y con los diseñadores de programas de instrucción, tanto dentro de sus escuelas como en sus comunidades, para asegurarse que los proyectos y lecturas exploratorias de los estudiantes se constituyan en experiencias de aprendizaje productivas, interesantes y desafiantes, de las cuales puedan todos sentirse orgullosos.

Ya que la evaluación en tales escuelas será también mucho más interactiva que la actual, será también una experiencia mucho mejor. Programas con tutórales interactivos que guíen a los estudiantes a través de sus bases de conocimiento y el de otros, proveerán información que permita hacer diagnósticos más útiles que los que se obtienen actualmente.

2. LEER Y ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD. 

2.1  La académica María Matilde Murga, enumera las carencias que los alumnos demuestran cuando ingresan a la universidad… ¿me puede ayudar a explicarlas?

  • Escaso desarrollo de competencias en textos científicos o sea que cuando el estudiante llega a la universidad, carece del lenguaje básico que se utiliza en las diferentes disciplinas científicas.
  • La falta de  dominio del vocabulario en términos de precisión  Cuando eso ocurre se origina un problema de comunicación porque el estudiante no puede o decodifica en forma deficiente el significado del vocablo.
  • La escasa variedad y adecuación contextual   Este factor se da cuando los alumnos no poseen los conocimientos necesarios para decodificar un mensaje.
  • La imposibilidad de identificar la información central.   las experiencias de lectura con que llega a las aulas universitarias es deficiente, en primer lugar porque el alumno no tiene el hábito de la lectura  diaria de libros, porque generalmente lee mecánicamente y poco profundiza en el mensaje y porque posee una deficiente cultura general.  
  • El deficiente dominio de las estrategias argumentativas.  Si  el conocimiento del idioma es deficiente, se hace cuesta arriba la argumentación alternativa, es decir explicarse así mismo y a los demás el mensaje desde diferentes ángulos  con otras palabras, que no sean exactamente las que utiliza el autor.
  • La representación inadecuada  del lector y del escritor por el contexto académico y los problemas de interpretación de los procedimientos retóricos propios del discurso académico.   esto es lo que ocurre con mucha frecuencia en la universidad, a ello se debe en alto porcentaje la deserción  y es ahí,  donde el docente tiene que hacer su parte ofreciendo al estudiante con dificultades de comprensión, los insumos necesarios para superar este problema, quién así procede sabe lo que es la alfabetización informativa

2.2     Todos los días se aprende alguna palabra nueva, en el documento que usted me prestó esta semana, aparece la palabra metaignorancia, busqué en mi diccionario, pero no encontré su significado… ¿me puede ayudar?

 La Metaignorancia consiste en no poder distinguir entre entender y no entender lo que da lugar a una ilusión de saber, ya que creen que saben, cuando en verdad no es de esa manera. Su significado es el límite de la falta de conocimiento acerca de una materia o un asunto determinado.

2.3     Hasta hoy, cuando estoy por graduarme, me enteré que debo aprender a escribir para triunfar en la universidad…¿ qué quiere decir aprender a escribir?.

 Significa aprender a estructurar las ideas de forma lógica para transmitirlas de forma comprensiva. Escribir es aprender a pensar, a ordenar ideas, a determinar cuáles son las centrales y cuáles, las secundarias. El estudiante universitario  la utiliza para tomar los apuntes en clase, para redactar resúmenes y con ello aprende  a analizar el conocimiento, El proceso de aprender a escribir implica saber como seleccionar un tema, elaborar una tabla de contenido o índice, redactar la introducción, desarrollar el texto en orden lógico

2.4     Quiero que me ayude en esto de aprender a escribir. Leí que Crespo Allende, menciona los aspectos que deben observarse en la corrección de un texto escrito… Ayúdeme a explicarlos, tienen algunas palabras difíciles, que yo, como no estoy en la universidad, no entiendo todavía.

 La puntuación y el flujo de la escritura.  El uso adecuado de los signos de puntuación y de la  ortografía permiten elaborar mensajes claros y fluidos que le dan calidad a un trabajo universitario.

  • La estructura de la información. En el material escrito se considera conveniente que al inició deben haber datos que motiven el  interés del lector  y lo predisponga favorablemente para recibir el mensaje central.
  • El sujeto lógico y la cohesión. Se relaciona con el hecho de que la revisión de textos toma su tiempo y es una actitud congruente frente a la escritura.

2.5     ¿Qué es el movimiento Writing across the curriculum?, Perdone si no lo escribí bien, pero ya tengo en proyecto inscribirme en CALUSAC, para aprender un poquito de Inglés.

  Writing across  the currículum quiere decir “escribir a lo largo de todo el currículum académico de todas las asignaturas”,   se ha puesto en marcha en universidades de Inglaterra, Estados Unidos, Canadá y Australia La  finalidad es de aprender los contenidos de cada materia, para ejercitarse en la escritura de textos académicos. Es un programa interdisciplinario de desarrollo de la escritura en el que el especialista en producción escrita trabaja conjuntamente con los responsables de otras disciplinas.

 3.      QUIERO BUSCAR UNOS VIDEOS Y SUBIR A MI BLOG EL QUE MÁS ME GUSTE.

  3.1  Me pidieron que buscara y bajara de YouTube los videos siguientes:

  • Las telecomunicaciones hoy
  • Programa de Desarrollo de Competencias en el Uso de la Información (Parte 1)
  • La nueva Biblioteca de Deusto-CRAI

 Los videos fueron buscados en la página de YouTube utilizando el nombre de los videos y se encontraron con los dominios mencionados en la respuesta de abajo.

3.2    Dicen que para subir un video en YouTube, necesito tener el dominio de cada uno. Perdone que lo moleste tanto con mis tareas

Las telecomunicaciones hoy es: http://www.youtube.com/watch?v=BvgfpRzS5us

Programa de Desarrollo de Competencias en el Uso de la Información (Parte 1) es: http://www.youtube.com/watch?v=kYdkwZ4rdgA

La nueva Biblioteca de Deusto-CRAI es: http://www.youtube.com/watch?v=ytkucTzIIFI

3.3    Usted me regaló un CD, donde se encuentra una Carpeta que se llama B116 Documentos de apoyo sobre los contenidos; allí está el archivo Manual de WordPress; yo vi que en las páginas 72, 73 y 74, explica cómo subir  videos a un blog. Yo he intentado pero no he podido, por favor, ayúdeme a subir el video que escogí.

 Primero ingresar a YouTube o a la página de los videos.

  • Se busca el video a seleccionar.
  • Se copia el URL o dominio  del video.
  • Se abre una entrada en el blog de WordPress y se  añade el  video.
  • Se selecciona la pestaña “desde URL” y se pega la dirección copiada.
  • Aparece una ventana con la opción URL pegar en este espacio el dominio del video.
  • Luego se le da insertar entrada y listo
  • Cuando se publique la entrada se vera el video. 

CONCLUSIÓN

La alfabetización informacional, es parte vital de todo ser humano ya que con esto el individuo se desarrolla personalmente y en todo su ámbito personal, es de gran ayuda para las persona porque permite que estas estén al día con la tecnología y todo el ámbito de la comunicación y desarrollo de lo que sucede en su comunidad o país.

 Nos pudimos dar cuenta que las escuelas o instituciones que tomaran la educación de la alfabetización informacional las actividades en la comunidad fueran diferentes en el modo de aprendizaje ya que para el alumno fuera más dinámica y se aprendiera mejor y de una forma en el que el estudiante no le resultara tedioso el aprendizaje.

 Por ultimo aprendimos la utilización de los videos en Internet la forma de visualizarlos y de buscarlos de una mejor forma y poder colocarlos en nuestra pagina para tener una mejor presentación de nuestro trabajo.

 Con esto seguiremos en el aprendizaje del profesionalismo bibliotecario.

 BIBLIOGRAFIA

  •    Guzmán,  Jesús.—Manual del Reporte del Comité Presidencial de la American Library Association sobre Alfabetización Informativa.—Guatemala:  Escuela de Bibliotecología, 2009.—(Documentos de apoyo para B116).
  •  Guzmán,  Jesús.—Manual de WordPress 2.7.—Guatemala:  Escuela de Bibliotecología, 2009.—(Documentos de apoyo para B116)
  •  http://www-youyube.com, consultado el  19 de octubre 2009
  • Nigro, Patricia. – Leer y escribir en la universidad, propuesta de articulación      Con la escuela media. – Colombia: Universidad de la Sabana, 2006.  

MI 11 Las Ciencias de la Información:Documentación, Ciencia de la Información y Bibliometría. noviembre 10, 2009

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Facultad de Humanidades

Escuela de Bibliotecología

Lic. Jesús Guzmán Domínguez

B116 Alfabetización Informacional

Cuarto Semestre 2009

Las ciencias de la información: Documentación,

Ciencia de la información y Bibliometría.

Roxanda Uriarte Morataya                        200814004

Guatemala 10 de octubre de 2009

INDICE

 INTRODUCCION

1.      DE LA DOCUMENTACIÓN A LA CIENCIA DE LA INFORMACIÓN

2.  AYÚDAME, QUIERO APRENDER A LEER TEXTOS CIENTÍFICOS.

 3.  QUIERO QUE MI BLOG SEA EL MÁS CHILERO DE TODOS.

4.-  CONCLUSION

5.-  BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

      El presente trabajo tiene como objetivo, aprender la comprensión de documentos a través de textos que se leerán para saber que pasa con los estudiantes universitarios. 

            En el primer capítulo se menciona el origen de la documentación y como en la historia, se establece como la ciencia de la información y mención del primer escrito de su género, como fue el paso de la documentación a la información y la especialización de los bibliotecarios para estar al día de todo documento en cualquier formato y brindar la ayuda que se necesita.

             En el segundo capitulo se proporcionan herramientas para aprender a leer textos científicos, se aborda el tema de comprensión lectora y las características del docente inclusivo, el cual proporciona la forma de leer textos científicos con la ayuda de varios pasos esenciales para aprender de una mejor forma estos textos.

             Por ultimo, en el tercer capitulo, se aclaran dudas sobre términos informáticos y el uso de la red social YouTube.  Como visualizarlos y bajarlos, y que programas usar.

 MI 11

PREGUNTAS DE JUAN CHAPIN ALFIN

DE LA DOCUMENTACIÓN A LA CIENCIA DE LA INFORMACIÓN

 1.1  He escuchado hablar que existen bibliotecarios especializados, ¿cómo se originaron y qué hacen?

 La primera asociación de bibliotecarios especializados se formo en los Estados Unidos (1908). John Cotton Dana encabezo un grupo que se separo de la American Library Association (A.L.A.).   Ellos consideraban que la A.L.A. no respondía a las necesidades concretas de información bibliografica, este criterio motivo de su separación de la A.L.A.  y mostró cual era la meta a alcanzar.   En particular, esta organización se proponía hacer el análisis de publicaciones y ofrecer este análisis a través de diversos servicios de resúmenes.

Los bibliotecarios especializados le ayudarán a:

Identificar cuáles son los recursos de información pertinentes, electrónicos o impresos, sobre el tema de su interés, A usar los recursos de información eficazmente, a solucionar problemas técnicos de acceso a los recursos electrónicos.

1.2  Creí que la Documentación había existido siempre, ¿Por qué se toma 1934 como año de referencia para el surgimiento de la Documentación?

En este año se publica el primer manual de Tratado de Documentación de Otlet en Bruselas en 1934.  El autor sintetiza toda la doctrina partiendo de los criterios acerca de documento y documentación, analizando los lugares de custodia, las formas de ordenamiento y codificación, así como la gestión de documentos.  A partir de este documento de Otlet muchos autores consideran a la Documentación como una ciencia.

1.3  Qué documento más interesante el que me prestó, en él se menciona mucho un artículo de Vannevar Bush, ¿de qué trata y cómo puedo conseguir el texto completo?

Vannevar Bush, publica el articulo “As we may think”.  El articulo es considerado el primer articulo escrito sobre Ciencia de la Información, en el sugirió la posibilidad de avances tecnológicos que se alcanzaron en las décadas de los 50’s y 60’s.   El autor concede particular importación al campo en gestación.  Propuso razonamientos teóricos hacia el logro de soluciones técnicas a problemas relativos a la información.

El texto se puede ver en:

http://biblioweb.sindominio.net/pensamiento/vbush-es.html

1.4  Creo que para comprender mejor, la transición de la Documentación a la Ciencia de la Información, necesito de su ayuda, un cuadro sinóptico de los que usted ocupa para explicar, me vendría muy bien.

 

TRANSICION DE LA DOCUMENTACION A LA CIENCIA DE LA INFORMACION
LA RECUPERACION DE LA INFORMACION Tendencia que marco el mundo de la documentación en la década de los 50’s. esta se potencio durante la Segunda Guerra Mundial, y se vio demostrada la necesidad de desarrollar los sistemas informativos.
SE AMPLIA LA VISION DE LA DOCUMENTACION Esto a partir de la Conferencia Internacional sobre Información Científica en 1958. se dio inicio a una nueva ciencia. La indización y traducción automatizada y la formación de los profesionales de este campo.
INFORME WEINBERG Resalta la presión de los científicos que necesitaban de aparatos informativos más eficaces.
  • los autores deben asumir mayor responsabilidad en la recuperación de la información.
  • Deben promoverse los índices de citas.
  • Las publicaciones técnicas deben mejorarse.
  • Deben promoverse centro de información especializados.
DESARROLLO TECNOLOGICO Movió los engranajes de una nueva era, permitiendo al hombre trazarse nuevas metas en el campo.  Desarrollándose las bases de datos y sus sistemas de gestión, los traductores automáticos.  Cambiando en 1965 la concepción del documento con el surgimiento del hipertexto.
SE DEFINE LA CIENCIA DE LA INFORMACION Se desarrollan las definiciones de Ciencia de la Información, Bibliotecario, Bibliotecario Especializado y Bibliotecario Científico, así como analista de literatura y científico de la información.

 1.5  ¿Cree que debo preocuparme, por lo que dice el autor de este artículo, cuando se refiere a la Ciencia de la Información y Bibliotecología?

La ciencia de la Información y la Bibliotecología son dos ciencias independientes, aunque una nutre a la otra y la otra le da una actividad más amplia. Se cree como una postura general que la mezcla entre estas dos ciencias terminara con la desaparición de una de ellas, de continuar el proceso de absorción por un lado y la perdida de interés por otro. Pero en la actualidad las dos ciencias coexisten con sus diferencia pero las dos seguirán siendo fuente de información y no habrá de que preocuparse.

2. AYÚDAME, QUIERO APRENDER A LEER TEXTOS CIENTÍFICOS.

 2.1  Estoy preocupado, pues leí que los estudiantes universitarios enfrentan muchas dificultades para entender los textos científicos, explíqueme cuáles son, así comienzo a prepararme para superarlas.

  • Son textos que no están dirigidos a ellos sino a los  académicos.
  • Estos libros dan por supuestos muchos saberes que los alumnos no disponen, como hacer referencias a las posturas de otros autores sin explicarlas.
  • Leen textos en los que su autor polemiza con otros.
  • Muchos profesores no son conscientes de que analizar un texto consiste en implementar un conjunto de operaciones cognitivas y por ello estos le piden a los alumnos analizar lo que leen pero sin darles precisiones sobre como hacerlo.
  • Los estudiantes son evaluados en función de un determinado modelo de lectura, lo que conlleva un específico modelo de lector, que no tienen todavía los estudiantes.

2.2  Pero no me desanimo, pues tengo un amigo como usted que me cuenta que en la Universidad hay profesores inclusivos, ¿Qué hacen esos profesores para ayudar a los nuevos estudiantes?

  • No conciben que los alumnos tienen problemas para entender sino que entienden que leer es un proceso de resolución de problemas.
  • Desenvuelven las ideas que en los textos están condensados.
  • Explican haciendo referencia a la bibliografía, para que los estudiantes puedan ligar lo que las lecturas dicen con lo que se enseña en la aula.
  • Ha tomado conciencia de que los alumnos son inmigrantes que enfrentan una cultura nueva.
  • Se esfuerza en hacer explicitas las expectativas habitualmente tacitas de su grupo social.
  • Reconoce que lo que esta en juego es una pertenencia social y decide abrir las puertas para que los recién llegados logren ingresar.
  • Enseñan, junto  a los contenidos que imparten a leer como miembros de sus comunidades disciplinares, enseñan a identificar la postura del autor y las posiciones que se mencionan de otros autores.

2.3  La última parte de ese artículo me parece muy importante: ¿Qué podrían hacer los profesores para tender puentes entre la cultura del nuevo alumno y la cultura académica de cada carrera? Por favor hágame un cuadro sinóptico y ya no pregunto más, disculpe tantas molestias.

PUENTES ENTRE LA CULTURA DEL NUEVO ALUMNO Y LA CULTURA ACADEMICA DE CADA CARRERA
Reponer el contexto ausente por el uso de copias Llevar el libro completo
Presentar a los autores de cada texto que se da para leer
No dar por natural lo interpretado de los textos Orientarla a través de guías
Tomar en clase la discusión sobre lo leído
Releer los texto en conjunto
Proponer actividades de lectura de lo leído Escribiendo la recién lectura. Retroalimentar las interpretaciones iniciales
Elegir que leer Ayudar a presentar a otros lo leído
Ofrecer tutorías Para recortar
Para elaborar
Para conceptualizar

2.4  Escucho hablar mucho y ni yo entiendo, qué significa exactamente comprensión lectora y por qué es tan importante?

Es identificar las ideas fundamentales y manifestarlas adecuadamente, relacionar la información ya conocida con la que aporta el material de lectura, ejemplificar los conceptos sobre la base de la realidad.  Es importante porque facilita el trabajo de investigación, exámenes y comprobaciones de lectura.

2.5  El profesor me pidió que elaborara un cuadro sinóptico, de los tres grupos de factores que intervienen en el proceso de comprensión lectora

  3. QUIERO QUE MI BLOG SEA EL MÁS CHILERO DE TODOS.

 3.1  Ya me explicó qué es YouTube, ahora necesito que me explique cómo se ingresa y se busca en YouTube?

  • Para ingresar a Youtube se realiza a través de la dirección www.youtube.com
  • Luego si se quiere en algún idioma en especial se selecciona la ubicación del país o lenguaje que se desea en la parte de arriba esta la opción.
  • En el cuadro de escritura de la opción buscar se introduce el nombre o la palabra de lo que se desea buscar y se le da al botón de buscar.
  • Para una mejor búsqueda utilizar palabras en especifico como: perro, Chistosos, etc.

3.2  Ayúdeme a buscar el dominio del video: Los diez mandamientos de la preservación digital.

Tienes que buscar en la pagina de youtube y en el link buscar tecleas video los diez mandamiento de preservación digital y le das click en buscar.

Después aparecerá un link con el dominio  del video, el cual es este: 

http://www.youtube.com/watch?v=GefQx4PzAh8

3.3  ¿Cómo puedo bajar este video tan importante?

Para bajar un video de YouTube se debe tener un programa para bajar video de Internet se consiguen en Internet y hay varios como Downloder, etc.  En este se selecciona el dominio del video en YouTube y se le pide bajar. Y listo.

3.4  ¿Qué es el formato FLV y para qué se utiliza?

Es  un formato de video de Adobe Flash es utilizado en muchas paginas de Internet para la transmisión de videos, ya que es mas rápido y portable ya que no ocupa mucho espacio en la web.

3.5  ¿Qué programa puedo utilizar para reproducir videos con formato FLV?

            Se utiliza el Adobe Flash Player que es gratuito y se encuentra en muchas páginas para bajarlo.

CONCLUSIÓN

El conocimiento de la documentación  para un bibliotecario es de gran importancia porque le permite tener una visión amplia y establece el origen de la ciencia de de la  información.  El bibliotecario debe de especializarse en el campo de la información, para diferenciarlas y establecer las características de las mismas.

La comprensión de los textos científicos, dependen en gran medida, de los docentes inclusivos, su metodología de enseñanza y la capacidad para la orientación.  Y así dar ese conocimientos a los alumnos los cuales muchos de ello ingresan a la universidad sin el conocimiento de cómo leer textos ni mucho menos el aprender a leerlos para que el conocimiento aprendido en los texto sea de ayuda en un futuro

Se debe de cambiar el método de aprendizaje en muchos maestros para que el alumno comprenda de una mejor forma lo aprendido en clase y lo leído en textos científicos.

BIBLIOGRAFIA

http://www.theatlantic.com/doc/194507/bush, consultada el 06 de octubre

http://biblioweb.sindominio.net/pensamiento/vbush-es.html, consultada el 06 de        octubre 2009

http://asmaytink.com, consultada el 07 de octubre de 2009:

http://www.Youtube.com/videos/preservaciondigital, consultada el 06 de octubre    2009

http://www.educacioninclusica.com/mi11, consultada el 06 de octubre de 2009

MI 10 CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN: Bibliotecología, Bibliografía y Archivística octubre 3, 2009

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Facultad de Humanidades

Escuela de Bibliotecología

Lic. Jesús Guzmán Domínguez

B116 Alfabetización Informacional

Cuarto Semestre 2009

Las ciencias de la información: Bibliotecología, Bibliografía y Archivística.

 

Roxanda Uriarte Morataya                        200814004

 

INDICE

INTRODUCCIÓN

1.    QUIERO CONOCER SOBRE LAS CIENCIAS DE LA INFORMACIÒN

 1.1  Yo quiero ingresar a la Escuela de Bibliotecología y no sé ni que es eso, ¿me puede explicar qué es la Bibliotecología?

1.2  ¿Qué es la Archivística y en qué se diferencia de la Bibliotecología?

1.3  No sabía que existía una ciencia que se llamara Bibliografía? ,¿a qué se dedica la Bibliografía?

1.4  Hoy todo el mundo habla de ciencia de la información, ¿qué es realmente la ciencia de la información?

1.5  Estoy un poco confundido, creo que necesito un cuadro sinóptico para entender este tema de las ciencias de la información

2.    AYÚDAME, QUIERO COMPRENDER LOS TEXTOS

2.1 ¿Qué son las limitaciones de comprensión lectora, y cuáles son las más comunes? … Yo quiero comenzar a superarlas desde ahora

2.2 Dicen que en la Universidad las limitaciones de comprensión lectora son las causa de muchos problemas? ¿A qué problemas se refieren?

2.3 ¿Cuáles son las tres perspectivas acerca de la comprensión lectora?

2.4 Escucho hablar mucho y ni yo entiendo, qué significa exactamente comprensión lectora y por qué es tan importante?

2.5 El profesor me pidió que elaborara un cuadro sinóptico, de los tres grupos de factores que intervienen en el proceso de comprensión lectora

3.    NO SÓLO QUIERO APREDER A BLOGUEAR

3.1 Ya me explicó qué es la Web, ahora necesito que me explique qué es la Web 2.0?

3.2 En el periódico leí que cada día las redes sociales cobran más fuerza? ¿Qué son las redes sociales?

3.3 ¿Qué es y para qué se utiliza la red social YouTube?

3.4 ¿Qué es un microblogging?

3.5 ¿Es verdad que existen bibliotecas que ofrecen servicios 2.0?

4.   CONCLUSIONES

5.    BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCION

 En el presente Módulo de Don Juan Chapín al fin, déjame contarte Juanito que se te han ido brotando unas dudas acerca de las ciencias de la información como:   CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN: Bibliotecología, Bibliografía y Archivística.

El objetivo de este módulo  esta estructurado con imágenes y cuadros  para su mejor comprensión y este material principal está estructurado en tres capítulos generales para el mejor entendimiento de Juanito.

Las diferentes ciencias de la información siempre han existido y su función primordial es INFORMAR, pero también hay otra cosa muy importante que es comprender los textos adecuadamente las cuales se mostraran varios factores para poderlo manejar mejor ya que hay varias  causas que impiden a todos los estudiantes a que no puedan comprenderlo correctamente los temas a evaluar.

También Juanito hay un tema muy interesante que son  Web 2.0 las Redes Sociales ya que esto esta avanzando rápidamente  y tienen un influencia muy importante ahora en la sociedad, veámoslo:

CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN: Bibliotecología, Bibliografía y Archivística

MI 10

PREGUNTAS DE JUAN CHAPIN ALFIN

  1. QUIERO CONOCER SOBRE LAS CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN

1.1  Yo quiero ingresar a la Escuela de Bibliotecología y no sé ni que es eso, ¿me puede explicar qué es la Bibliotecología?

 La palabra bibliotecología tiene su origen en el griego: biblion-libro, theke-caja y logos-discursos; es decir, la bibliotecología estudia el libro y la institución que, a lo largo de los siglos, ha actuado como la que atesora y difunde los libros: la biblioteca. La bibliotecología no se limita a un estudio de tipo histórico, sino que también permite conocer internamente las características del libro y la biblioteca. Algunos autores afirman que la bibliotecología no puede clasificarse como una ciencia, sino que está en fases de reflexiones sobre el tema que se podría clasificar como el inicio.

En el surgimiento de la bibliotecología, se debe destacar lo relacionado con la evolución del libro, las bibliotecas y las técnicas; así como los métodos utilizados para el estudio y organización de la información para su uso posterior. El surgimiento de los libros y bibliotecas se remonta a épocas muy lejanas, cuando tenían distintos formatos y modos de organización. En el antiguo Egipto, en los períodos de mayor esplendor, se inventaron las nuevas formas y medios de escritura. Se crearon las casas de vida donde se escribían y guardaban los libros, además de constituir centros de estudios superiores, mantenidos por los reyes y personas adineradas. Allí, eran invitados los sabios del país o extranjeros que se dedicaban al estudio y la investigación. Estas casas de vida fueron el inicio de la famosa Biblioteca de Alejandría, fundada por Ptolomeo. En Grecia y Roma, también se desarrollan la escritura y los libros, se inicia el comercio del libro, surgen las bibliotecas públicas con servicio de préstamo y aparecen los coleccionistas de libros que se dedican a viajar para buscarlos y comprarlos.

Por su naturaleza Por su finalidad Por su objeto de estudio
Ciencia y arte Libro y bibliotecas Estudia los problemas bibliotecarios
Conjunto sistemático de conocimientos Libro y biblioteca Investigación de las leyes del desarrollo del proceso relacionado con las bibliotecas
Rama del saber Biblioteca Estudia las bibliotecas en todos sus aspectos
Ciencia social Libros Estudia la actividad bibliotecaria, sus leyes, principios y estructura
Ciencia    

 1.2  ¿Qué es la Archivística y en qué se diferencia de la Bibliotecología?

 La archivistica puede definirse como:

 –  La ciencia que se dedica al estudio del origen, formación, organización, razón jurídica, ordenamiento legal y funcionamiento de los archivos.

– La ciencia que estudia la naturaleza de los archivos, los principios de su conservación y organización; así como los medios para su utilización. una disciplina auxiliar o funcional de la administración y de la historia, que se refiere a la creación, historia, organización y funciones de los archivos y sus fundamentos legales y jurídicos. Creemos que la archivología es más una disciplina técnica que una ciencia, en el estricto sentido de la palabra, porque le faltan algunos elementos propios de toda ciencia.

 – La ciencia que trata de los archivos, de su conservación, administración, clasificación, ordenación, interpretación, etcétera, de las colecciones de documentos que en los archivos se conservan como fuente para su conocimiento ulterior y el servicio público.

–  Según Setién Quesada, es “la ciencia que estudia la actividad archivística, específicamente los problemas teóricos, históricos y metodológicos referentes a los documentos y fondos de archivo. Comprende las especialidades de: teoría y práctica de la actividad de los archivos, historia de los archivos, economía de los archivos (archivonomía), estadística de los archivos, tecnología de los archivos, etcétera”. 

Por su naturaleza Por su finalidad Por su objeto de estudio
Ciencia Funcionamiento de los archivos La naturaleza de los archivos
Disciplina auxiliar Utilización de los archivos Creación, historia, organización y funciones de los archivos
Ciencia de la información Estadística de los archivos Organización, administración y funcionamiento de los archivos
  Tecnología de los archivos La actividad archivística
  Historia de los archivos  
         

 La diferencia es que la Bibliotecología es la ciencia que investiga cómo utilizar, racionalmente, la información almacenada en las bibliotecas. Y -haciéndolo más extensivo- el estudio de las bibliotecas, en todos sus aspectos, especialmente en lo relativo a los sistemas de ordenamiento y disposición del material publicado.  Archivística se ocupa fundamentalmente de la restauración de documentos y de su catalogación, y, en resumen, es la ciencia y técnica usada en el mantenimiento y organización de los archivos.

1.3  No sabía que existía una ciencia que se llamara Bibliografía? ,¿a qué se dedica la Bibliografía?

Es la rama del conocimiento y de la actividad práctica que tiene como objetivo el registro, descripción, clasificación y análisis cualitativo de las publicaciones y de la compilación de diversos medios auxiliares que ayudan a orientarse en la literatura general, a popularizarla y promover su utilización eficiente. Mijailov AI, Guiliarevskii y Chiornii la definen en otro trabajo como “el campo del saber que se ocupa del registro, asiento, sistematización y análisis cualitativo de las obras impresas o manuscritos, y de la confección de índices bibliográficos.

 Son aquellas publicaciones, cualquiera que sea su forma y periodicidad, que registran monografías, publicaciones periódicas u otros materiales, en la medida que estos aparecen (bibliografías corrientes) o bien en un período determinado (bibliografías retrospectivas).

 La bibliografía, sea la ciencia o la lista de publicaciones o artículos, constituye un instrumento o herramienta de gran utilidad para todo científico, estudiante o cualquiera que se dedique a la actividad investigativa. Como repertorio, es una guía para la localización de las fuentes utilizadas para desarrollar un tema específico. Como campo del saber o rama del conocimiento, aborda las reglas o normas que son necesarias establecer para formar un código común para todos aquellos que, en algún momento, necesitan confeccionar una lista bibliográfica. 

Por su naturaleza Por su finalidad Por su objeto de estudio
Rama del conocimiento y actividad práctica Analizar obras impresas o manuscritos Registro, descripción, clasificación y análisis cualitativo de las publicaciones
Campo del saber Confección de índices bibliográficos Investigación, identificación, descripción y clasificación de los documentos
Publicación Construir instrumentos para facilitar el trabajo intelectual Métodos y medidas para el trabajo bibliográfico
Conocimiento Elaborar listas bibliográficas La actividad bibliográfica, sus leyes, principios y estructura
Lista de libros o artículos Materiales bibliográficos  
Documentos secundarios    
Rama del conocimiento    
       

 1.4  Hoy todo el mundo habla de ciencia de la información, ¿qué es realmente la ciencia de la información?

The Institute of Information Scientists de Londres, Inglaterra, establece que “la ciencia de la información se interesa por los principios y prácticas de producción, organización y distribución de información, así como por el estudio de la información desde su generación hasta su utilización y transmisión en una variedad de formas, por medio de una variedad de canales”

Algunas de sus definiciones son:

 – Estudia el comportamiento, propiedad y efecto de la información.

– Es la disciplina que trata de la teoría y práctica de la recolección, tratamiento y transmisión de la información, así como de la gestión de los sistemas de información. Comprende la archivística y la biblioteconomía. Estudio de las propiedades, estructura y transmisión de la información y el desarrollo de métodos para la organización de datos y diseminación de la información.

– Es la ciencia que estudia la estructura y cualidades generales (no el contenido) de la información. Investiga las leyes, objetivos y regularidades del sistema de comunicación social que tiene por contenido esa información, la actividad científico informativa (ACI), así como los procesos de su generación, registro de transmisión, obtención, transformación lógica y utilización, con el objetivo de crear sistemas capaces de proporcionar a cada etapa del trabajo creador la información necesaria en la forma y cantidades adecuadas.

 -La primera definición de la ciencia de la información apareció en el congreso de 1961-1962, celebrado en el Georgia Institute of Technology donde el campo se definió como “la ciencia que investiga las propiedades y el comportamiento de la información, las fuerzas que gobiernan su flujo y los medios para procesarlas para su acceso y uso óptimo. El proceso incluye la generación, diseminación, recolección, organización, almacenamiento, recuperación, interpretación y uso de la información. El campo se deriva o se relaciona con la matemática, la lingüística, la psicología, la tecnología de la computación, la investigación de operaciones, las artes gráficas, la comunicación, la bibliotecología, la administración y algunos otros campos.

 – Disciplina científica que estudia la estructura y propiedades de la información científica, las regularidades de todos los procesos de la comunicación científica y las regularidades del uso y acceso óptimo a los medios técnicos y tecnológicos de los procesos informativos; asimismo, elabora los métodos y medios técnicos para la ejecución de estos procesos mediante la tecnología informacional con el fin de elevar la eficiencia del sistema de comunicación social. En algunos países, se utiliza el término informática para representar el objeto de estudio de esta ciencia, que no tiene el significado de ciencia de la computación como en otros. 

 1.5  Estoy un poco confundido, creo que necesito un cuadro sinóptico para entender este tema de las ciencias de la información.

Por su naturaleza Por su finalidad Por su objeto de estudio
Disciplina Estudiar la teoría y la práctica de la recolección, tratamiento y transmisión de la información Estudia el comportamiento, propiedad y efecto de la información
Ciencia Desarrollo de métodos para la organización de datos y diseminación de la información Estudio de las propiedades, estructura y transmisión de la información
Disciplina científica Información Estudio de la estructura y cualidades generales de la información
  Gestión de los sistemas de información Estudio de las funciones, estructura y transmisión de la información
  Estudio de la actividad científico-informativa Estudio de los procesos informativos en un sistema de información

  2. AYÚDAME, QUIERO COMPRENDER LOS TEXTOS.

2.1  ¿Qué son las limitaciones de comprensión lectora, y cuáles son las más comunes? … Yo quiero comenzar a superarlas desde ahora

 – Aquellos tienen que ver con las dificultades para operar con la información del texto. Los lectores inmaduros procesan linealmente (palabra por palabra; oración a oración) la información del texto y muestran dificultades para identificar los aspectos globales que encierran: macroestructura y superestructura.

– Un segundo tipo de problemas tiene que ver con los conocimientos previos. También aquí hay evidencias que indican que los lectores con dificultades no apelan a sus conocimientos previos de manera rápida y flexible. Y como consecuencia de su escasa experiencia con lo impreso su volumen de conocimientos será reducido.

– Finalmente, otro conjunto diferente de dificultades tiene que ver con la capaci-dad para autorregular el proceso de comprensión. Los lectores menos competentes tienen dificultades para planificar su contacto con el texto, para detectar e identificar sus propias dificultades, para buscar medidas correctivas, para evaluar el nivel de comprensión que han alcanzado.

2.2  Dicen que en la Universidad las limitaciones de comprensión lectora son las causa de muchos problemas? ¿A qué problemas se refieren?

Sin duda es uno de los problemas que más preocupa a los catedráticos de las Universidad, especialmente para la Universidad de San Carlos de Guatemala de.  Ya que por el nivel deficiente de cultura y educación de los centros de estudios de todas las personas del país, así el interés por la comprensión lectora sigue vigente, aun cuando este fenómeno se creía agotado, sobre todo en la década de los años 60 y 70 en que algunos especialistas consideraron que la comprensión era resultado directo del descifrado: si los alumnos eran capaces de denominar las palabras, la comprensión por ende, sería automática. Sin embargo a medida que los profesores guiaban más su actividad a la decodificación, fueron comprobando que la mayoría de los alumnos no entendían lo que leían.

Entonces las causas del bajo nivel de la comprensión lectora, puede ser el predominio del método tradicional, que considera al estudiante como un receptor pasivo, sumiso; mientras que el docente es el dueño del conocimiento, es el centro del proceso Enseñanza- aprendizaje, entonces los alumnos no serán críticos, reflexivos, capaz de actuar con independencia, creatividad y responsabilidad en su vida cotidiana.

Los docentes debemos  mejorar la labor pedagógica, contribuir a la mejora del clima institucional, tomar más interés y su papel debe ser facilitar el avance de los alumnos dentro de la jerarquía de etapas en donde solos debemos descubrir, asimilar y acomodar las conceptualizaciones principales a través de sus interacciones como el ambiente académico

Dificultades en la comprensión lectora

Las dificultades son diversas, a continuación se puede especificar l as dificultades en captar el significado de los textos cuando tiene:

  • Deficiencias en la decodificación.
  • Escasez de vocabulario.
  • Escasez de conocimientos previos
  • Problemas de memoria. (por saturación )
  • Carencia de estrategias lectoras. 

2.3  ¿Cuáles son las tres perspectivas acerca de la comprensión lectora?

EL PENSAMIENTO:

 Se entiende como un conjunto de habilidades, modificables y mejorables, para pensar, aprender y actuar, con un alto componente motivacional, que requiere y depende del conocimiento, (conceptual, procedimental, y actitudinal). Las principales deficiencias en este eje son:

• No tienen una autoimagen realista y positiva de sus posibilidades en el proceso de aprendizaje.

• Impulsividad y falta de planificación en la resolución de tareas.

• Percepción superficial y a veces confusa de situaciones o problemas.

• Organización espacio-temporal insuficiente.

• Carencia de conceptos verbales para comprender y expresarse.

• Dificultad para realizar una representación de los pasos que requiere la tarea.

• Ausencia de una conducta comparativa eficaz.

• Imprecisión al reunir datos.

• Dificultad para considerar dos o más fuentes de información.

• Dificultad para seleccionar y organizar datos relevantes.

• Carencia de razonamiento lógico.

• Dificultad para la realización de inferencias y categorías.

• Dificultad para contrastar la información obtenida en diversas fuentes.

• Bloqueo e imprecisión en la comunicación con sus compañeros.

• Tienen una visión fragmentada y lineal, ya que no se relacionan ni disciplinas, tiempos históricos o espacios geográficos, y tampoco se consideran los múltiples efectos que surgen de un hecho o de una toma de decisiones.

• Utilización de estrategias de ensayo y error.

 LA INFORMACIÓN

 Hace referencia no sólo a datos o noticias de contenido científico, sino también a los procesos técnicos y medios tecnológicos que permiten desarrollar actividades documentales, investigadoras y comunicativas, que permiten una mayor eficacia de la ciencia y de la industria. las principales deficiencias de los estudiantes en este eje son:

• Imprecisión a la hora de situarse ante la temática de sus trabajos.

• Dificultad para comprender las demandas documentales de sus tareas.

• Imprecisión al delimitar los temas de búsqueda.

• Carencia de procedimientos para plantear la búsqueda documental.

• Desconocimiento de los servicios de información que existen en su entorno o comunidad.

• Dificultad para orientares en servicios de información (biblioteca, hemeroteca, mediateca, archivo, etc.).

• Dificultad para interpretar el sistema de referencia.

• Desconocimiento de los recursos de localización de los documentos.

• Desconocimiento de los patrones de clasificación de los documentos.

• Dificultad para manejar el orden alfabético.

• Desconocimiento de instrumentos que facilitan la búsqueda como índices o sumarios.

• Dificultad para localizar los documentos a partir de los catálogos, manuales y automatizados.

• Utilización deficiente de las fuentes de información electrónica, off-line y on-line.

• Imprecisión en la referencia de las fuentes de información utilizadas.

• Carencia de procedimientos para mostrar la investigación realizada. 

LOS VALORES

 Responden a la diversidad de compromisos, hábitos y actitudes que sustentan los comportamientos personales, sociales y medioambientales de cada persona. Hoy en día es necesario comprender y evaluar las propias ideas y razonamientos, así como de otras situaciones personales y socioculturales de diferentes ámbitos geográficos, mediante la reflexión y el debate, y el intercambio de información y de recursos entre docentes y escolares de centros educativos diferentes. Todo ello requiere fomentar una educación intercultural, es decir, de respeto a otros valores, actitudes y disposiciones, mediante la práctica de habilidades de interacción social, aprendiendo a vivir juntos, adquiriendo las bases para una participación democrática y tolerante. Sin duda, las nuevas tecnologías, pueden apoyar esta labor, mediante el desarrollo de redes telemáticas interescolares, y el desarrollo de programas multimedia. Las principales deficiencias en este eje son:

• Falta de curiosidad por las tareas de acceso a la información.

• Estudian para aprobar, no para aprender.

• No reflexionan sobre la importancia actual de organizar y acceder a la información.

• No valoran la importancia de comprender y manejar el lenguaje con rigor.

• No tienen hábitos de comportamiento adecuados en los servicios de información

• No tienen hábitos adecuados de utilización de los documentos.

• No aprecian la importancia de conocer y manejar fondos documentales.

• No sienten la necesidad de la actualización permanente.

• No están motivados para ampliar información o buscar datos complementarios.

• No reflexionan sobre la importancia de desarrollar un comportamiento estratégico y creativo.

• No aprecian la organización personal como requisito básico para vivir en sociedad.

2.4  Escucho hablar mucho y ni yo entiendo, qué significa exactamente comprensión lectora y por qué es tan importante?

La comprensión tal, y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto ( Anderson y Pearson, 1984).

La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.

La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es, el proceso de la comprensión.

“Decir que uno ha comprendido un texto, equivale a afirmar que ha encontrado un cobijo mental, un hogar, para la información contenida en el texto, o bien que ha transformado un hogar mental previamente configurado para acomodarlo a la nueva información.

La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma.

En definitiva, leer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es por encima de todo un acto de razonamiento, ya que de lo que se trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporcionen el texto y los conocimientos del lector, y, a la vez, iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas durante la lectura.

Se llevaron a cabo múltiples investigaciones referentes a este tema, y puede destacarse la del autor Hall (1989), el cual sintetiza en cuatro puntos lo fundamental de éste área:

– La lectura eficiente es una tarea compleja que depende de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos.

La lectura es un proceso interactivo que no avanza en una secuencia estricta desde las unidades perceptivas básicas hasta la interpretación global de un texto, sino que el lector experto deduce información de manera simultánea de varios niveles distintos, integrando a la vez información grafofónica, morfémica, semántica, sintáctica, pragmática, esquemática e interpretativa.

– El sistema humano de procesamiento de la información es una fuerza poderosa, aunque limitada, que determina nuestra capacidad de procesamiento textual.

La lectura es estratégica. El lector eficiente actúa deliberadamente y supervisa constantemente su propia comprensión. Está alerta a las interrupciones de la comprensión, es selectivo en dirigir su atención a los distintos aspectos del texto y precisa progresivamente su Interpretación textual.

  2.5  El profesor me pidió que elaborara un cuadro sinóptico, de los tres grupos de factores que intervienen en el proceso de comprensión lectora

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  3. NO SÓLO QUIERO APREDER A BLOGUEAR

3.1  Ya me explicó qué es la Web, ahora necesito que me explique qué es la Web 2.0?

El término Web 2.0 fue acuñado por Tim O’Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia del desarrollo de tecnología Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios de una comunidad o red social. La Web 2.0 es también llamada web social por el enfoque colaborativo y de construcción social de esta herramienta.

La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.

Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.

La Web 2.0 con ejemplos

Entender la evolución que ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse con ejemplos, con proyectos. Podemos comparar servicios web que marcan claramente la evolución hacia el Web 2.0 con una nueva forma de hacer las cosas:

3.2   En el periódico leí que cada día las redes sociales cobran más fuerza? ¿Qué son las redes sociales?

 Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos.

Las redes sociales en Internet han ganado su lugar de una manera vertiginosa convirtiéndose en promisorios negocios para empresas y sobretodo en lugares para encuentros humanos.

 “Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos.

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Una sociedad fragmentada en minorías aisladas, discriminadas, que ha desvitalizado sus redes vinculares, con ciudadanos carentes de protagonismo en procesos transformadores, se condena a una democracia restringida. La intervención en red es un intento reflexivo y organizador de esas interacciones e intercambios, donde el sujeto se funda a sí mismo diferenciándose de otros.”

No difiere lo dicho sobre una red grupal y lo que sucede a nivel subjetivo en Internet, al menos en las que se dedican a propiciar contactos afectivos nuevos como lo son las redes de búsqueda de pareja, amistad o compartir intereses sin fines de lucro.

En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo. La red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte.

Intervenir en una red social empieza por hallar allí otros con quienes compartir nuestros intereses, preocupaciones o necesidades y aunque no sucediera más que eso, eso mismo ya es mucho porque rompe el aislamiento que suele aquejar a la gran mayoría de las personas, lo cual suele manifestarse en retraimiento y otras veces en excesiva vida social sin afectos comprometidos.

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 Las redes sociales en Internet suelen posibilitar que pluridad y comunidad se conjuguen y allí quizás esté gran parte de toda la energía que le da vida a los grupos humanos que conforman esas redes. Las redes sociales dan al anónimo popularidad, al discriminado integración, al diferente igualdad, al malhumorado educación y así muchas cosas más.

 3.3  ¿Qué es y para qué se utiliza la red social YuoTube?

 YouTube es un sitio web de alojamiento de videos en el cual los usuarios pueden subir y compartir videos. Tres antiguos empleados de PayPal crearon YouTube en febrero de 2005.  YouTube usa un reproductor en línea basado en Adobe Flash para servir su contenido. Es muy popular gracias a la posibilidad de alojar vídeos personales de manera sencilla. YouTube aloja una variedad de clips de películas, programas de televisión, vídeos musicales, así como contenidos amateur como videoblogs (a pesar de las reglas de YouTube contra subir vídeos con copyright, este material existe en abundancia). Los enlaces a vídeos de YouTube pueden ser también puestos en blogs y sitios web personales usando APIs o incrustando cierto código HTML.

 

3.3   ¿Qué es un microblogging?

 El microblogging, también conocido como nanoblogging, es un servicio que permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves (alrededor de 140 caracteres), generalmente de sólo texto. Las opciones para el envío de los mensajes varían desde sitios web, a través de SMS, mensajería instantánea o aplicaciones ad hoc.

Estas actualizaciones se muestran en la página de perfil del usuario, y son también enviadas de forma inmediata a otros usuarios que han elegido la opción de recibirlas. El usuario origen puede restringir el envío de estos mensajes sólo a miembros de su círculo de amigos, o permitir su acceso a todos los usuarios, que es la opción por defecto.

Los principales servicios son Twitter, Identi.ca, Jaiku, Pownce, Khaces y Xmensaje.

3.5  ¿Es verdad que existen bibliotecas que ofrecen servicios 2.0?

Si hay bibliotecas que ofrecen servicios 2.0. ejemplo de ello es la ECO (Espacio de Comunicación)  está concebido para aportar información, realizar comentarios, intercambiar ideas, opiniones, experiencias, sobre cualquier tema relacionado con los servicios que las bibliotecas del CSIC ofrecen a los usuarios de la institución. Recursos electrónicos, Biblioteca Virtual, repositorio institucional Digital. CSIC, catálogo de la Red de Bibliotecas, acceso a textos completos, servicio PAPI, servicios de información del sitio web, web para dispositivos móviles… Cualquier usuario del blog puede escribir entradas y comentarios directa y fácilmente por correo electrónico, que pasarán por el administrador del blog para su moderación.

 CONCLUSION

Las ciencias de la información tienen el objetivo fundamental de informarnos, aunque cada una de ellas tiene diferentes funciones y por ende definiciones las cuales interactuaran en su medio  sin embargo cada una de ellas tiene su lugar conforme a su medio.  Cada vez el desarrollo de la formación de todos los pobladores del pais va evolucionando por lo que es indispensable saber manejar  cuidadosamente las ciencias de la información.  Por lo que indispensable ponerle interés a estas ciencias ya que son agentes fundamentales para poder  darlas a conocer a otros pobladores.

   BIBLIOGRAFIA

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/  nformación:   todas            para una o una para todas? / Nuria Esther Pérez Matos, María del Carmen Remigio Montero. — Cuba : [s.n.], 2009. – 25 p.  Consultado el 30 de s   eptiembre de 2009.

  http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/ como se usa y para    que sirve Youtube, consultado el 30 de septiembre de 2009.

 http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/como-se-usa-y-  para-, comprensión lectora, consultado el 30 septiembre de 2009.

 http://es.wikipedia.org/wiki/Microblogging, Microblogging, consultado el 29 de   septiembre de 2009.

 http://www.causas pedagógicas del nivel de comprensión lectora en los             estudiantes – Monografias_com.htm, consultado el 29 de septiembre de 2009.

Hello world! septiembre 25, 2009

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